Поэтапное формирование творчества детей

Технология формирования творчества в игре на музыкальных инструментах

1 этап

Задача:  Формировать у детей способы имитации простейших ритмических рисунков,  подражающие  звукам различных жизненных явлений.

Методические указания

   Творчество в игре на музыкальных инструментах у детей младшего дошкольного возраста может проявляться в простом, контрастном по характеру звукоподражании: редким каплям дождя (тихая звучность треугольника), раскатам грома (барабан, трещотка), стуку дятла (ложки).   

Творческие задания 1 этапа

1. Показ капелек дождя на треугольнике

2. Подражать ритмическому звучанию барабана

2 этап

Задача: Формировать способы импровизации: простейшего ритма и музыкальной памяти, в игре на металлофоне.

Методические указания

  Объяснить детям, что молоточек должен быстро подниматься вверх, как мячик, который отскакивает от пола (можно в качестве примера несколько раз ударить мячом о пол).

Творческие задания 2 этапа

1. Спеть попевку  всей группой и индивидуально.

2. Прохлопать ритмический рисунок попевки  всем вместе и небольшими группами, используя различные ударные инструменты.

3. По очереди  подойти  к столу с металлофоном  и исполнить  ритмический рисунок попевки на одном звуке.

3 этап

Задача: Изобразить способы сочинения  детьми простейших ритмических рисунков.

Методическое указание

 Педагог объясняет детям о необходимости соблюдать общую динамику, темп, своевременно вступать и заканчивать игру.

Творческие задания 3 этапа

1. Дети сами выбирают инструмент характеризующий животного и при помощи них передают звучание.

2. С помощью металлофона, треугольника изобразить разный по характеру дождь (ливень, спокойный, осенний, грустный, легкий, веселый).

3. Придумать свой ритмический рисунок на предложенного музыкального произведения.

ПОЭТАПНОЕ ФОРМИРОВАНИЕ ИГРОВОГО ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ

1 этап
Задачи	Формировать у детей способы импровизации конкретных игровых образов
Методические указания	Создать музыкальные образы в однотипных движениях, начиная с имитации движений животных (зайчики, медведи, лисички), потом птиц и транспорта. Для развития умения двигаться в зависимости от характера персонажа, используем музыку разных композиторов («Зайчики» Рожавской -  «Зайчики» Старокадомского). Для поддержания интереса к движению используем маски-шапочки, иллюстрации, игрушки, что создает у детей веселое, радостное настроение, вызывает желание как можно лучше, интереснее. Для выполнения творческих заданий используем следующий материал: «Воробушки и автомобиль»,  «Зайцы и медведи» Раухвергера, «Хитрый кот», «Кто у нас хороший»  (р.н.п.), современные музыкальные произведения.
2 этап
Задачи	Формировать умение развивать музыкальные образы в действиях отдельных персонажей
Методические указания	Вслушиваться в музыкальное произведение, чтобы уметь хорошо ориентироваться в нем и соответственно изменять движения в зависимости от текста, от характера музыки, от динамики, от чередования менее контрастных муз. фрагментов по сравнению с 1-м этапом. Учим детей воплощать образы в движении, выразительно двигаться на музыкальных занятиях и в режимных моментах: на зарядке, прогулке, в повседневной жизни под р.н.п. «Мы на луг ходили», «Две тетери», «Бабушка кисель варила», «Курочка-рябушечка», «Огородная – хороводная» Агафонникова, в танце «Курочки и петушки», используем игру «Жмурка» под инструментальную музыку, «Летчики» Раухвергера.
3 этап
Задачи	Формировать умение передавать в игре взаимосвязь нескольких персонажей
Методические указания	Постоянно обогащать жизненный опыт детей, уделять повышенное внимание отбору музыкального материала, предметно-развивающей среде: костюмам, атрибутам, муз. инструментам, пространству для организации игр. Продолжаем использовать русские народные песни «Где был Иванушка?», «Дрёма», «Теремок», «Как на тоненький ледок», музыку современных композиторов: «Козлик» Струве, «Клоуны» Кабалевского, «Юмореску» Щедрина, игру «Зайцы и лиса» Ладухиной.
4 этап
Задачи	Формировать умение детей самостоятельно придумывать композицию игры, побуждать их к творчеству.
Методические указания	Напоминаем, что образ надо воплощать эмоционально, выразительно, в соответствии с характером музыки, ее частями, темпом, ритмическим рисунком, самостоятельно искать выразительные движения, не подражая друг другу, творчески использовать знакомые им элементы движений, образов, комбинировать их, составлять несложные композиции. В репертуаре используем «На мосточке» Филиппенко, русские народные песни «Жили у бабуси», «Долговязый журавль», сюжетную игру «Звероловы и звери» Тиличеевой.